DIAGNOSTIC
Programul va avea grija sa fie obtinuta evaluarea medicala (ideal include testarea auzului, citogenetica, analiza sindromului fragil X, EEG in perioada somnului si alte teste, asa cum este indicat de medic).
Scopul evaluarii: evaluarea trebuie sa fie suficient de larga astfel incat sa fie atinse 3 scopuri diferite:
Diagnosticarea si descrierea exacta
-confirmarea sau completarea diagnosticului initial daca acesta este vag, inexact, contradictoriu;
- determinarea severitatii gradului tulburarii ( si a aspectelor clinice care se pot relationa ca subgrupe din spectrul respectivei tulburarii);
- determinarea nivelului de dezvoltare si severitatea potentialelor intarzieri de dezvoltare.
Planificarea interventiei astfel incat:
-sa poata fi inteles cat mai bine copilul, pentru a determina punctele de pornire in interventie, bazate pe nivelul de dezvoltare al acestuia si pe profilul individual;
-sa se poata lua o decizie clinica privind intensitatea si frecventa serviciilor;
-incorporarea principiului individualizarii in planificarea interventiei, luandu-se in considerare pentru fiecare copil nevoile si punctele forte, ceea ce-I place si ce nu, strategii eficiente de predare si sisteme motivationale;
- explorarea posibilitatii unor alte servicii pe care familia le doreste.
Evaluarea programului:
-sa se asigure masuratori /testari standardizate, pentru a se demonstra schimbarea si progresul copilului;
- sa se asigure o monitorizare continua a calitatii.
Componente ale evaluarii.Programul de evaluare va include urmatoarele componente:
1. Evaluarea diagnosticului.
In functie de adecvarea si gradul de completitudine al diagnosticului initial, poate fi necesar ca programul sa realizeze o evaluare a diagnosticului.Aceasta parte a evaluarii ar trebui sa:
-includa o observare atenta si sistematica a copilului de catre diagnostician, preferabil nu numai in urma unei singure intalniri (ex: cu parintii, cu alt adult, singur, in timpul jocului);
-foloseasca masuratori de diagnosticare standardizate;
-includa istoria copilului (povestita de parinte
- sa se foloseasca casete video daca e posibil) si metode de interviu standardizate;
-foloseasca alte testari daca este nevoie;
-includa un sumar al evaluarilor anterioare.
2. Evaluarea nivelului de dezvoltare-aceasta parte a evaluarii ar trebui sa:
-includa masuratori/testari standardizate ale abilitatilor cognitive verbale si non-verbale adecvate varstei copilului si nivelului lui de dezvoltare;
-includa masuratori/testari ale limbajului receptiv si expresiv adecvate varstei si nivelului plus informatii despre functiile si modalitatile de comunicare folosite de copil;
-includa testari standardizate ale comportamentului adaptativ ( incluzand abilitatile sociale si de joc; comunicare; abilitati de autoservire si abilitati motorii), bazandu-se pe relatarile parintelui.
3. Evaluarea functionala - aceasta parte a evaluarii ar trebui sa :
-includa informatii despre prioritatile parintelui si valorile familiei;
-fie multidimensionala, acoperind toate zonele importante de dezvoltare;
- conduca direct la planificarea interventiei pentru copil;
- fie structurata partial bazandu-se pe norme comportamentale;
- fie suplimentata cu interviuri bazate pe curriculum si cu chestionare, avand ca suport relatarile parintelui;
- includa evaluari comportamentale ale comportamentelor problematice (daca este necesar).
In asociatia "Diana", interventia este directionata spre urmatoarele tipuri de tulburari de dezvoltare (clasificare ICD 10):
Tulburari specifice de dezvoltare ale vorbirii si limbajului:
- Tulburari specifice ale achizitiei articularii si vorbirii
- Tulburare a achizitiei limbajului expresiv
- Tulburare a achizitiei limbajului receptiv
- Afazie dobandita cu epilepsie (sindromul Landau - Kleffner)
-Alte tulburari specifice de dezvoltare a vorbirii si limbajului
- Tulburarea de dezvoltare a vorbirii si limbajului nespecificata.
Tulburari globale de dezvoltare:
- Autism infantil
- Autism atipic
- Sindromul Rett
- Alta tulburare dezintegrativa a copilariei
- Tulburare hiperkinetica asociata cu retardarea mentala si miscari stereotipe
- Sindromul Asperger
- Alte tulburari pervazive de dezvoltare specifice
- Tulburarea de dezvoltare pervazica nespecificata
|
VERSIUNEA IN LIMBA ENGLEZA
